PAS校長Pamela Chu（後排右1）引用馬雲的一句話，「未來不學藝術就會沒飯吃」來談藝術教育，與捧著自己作品的學生們合影。前排左為Dorian，右為Doris，後排由左至右依序是Evan、Chiau、Ryan，以及教授AP 3D和stage art costume的Satina Tseng、Darren Hsieh、教3D modeling和Photoshop及Art Stage的Angel Shih。
有想法、有創意、有問題解決能力的學生，在亞太美國學校（以下簡稱PAS）是如何培養的呢？我們走進校園，幾個學生正在進行創作，地下室整個空間滿布12年級生各式各樣的創作品，超乎高中生的設計水準，讓我們驚豔不已。
從小至今都未學過繪畫的12年級生Evan，說到喜歡藝術的原由，來自對學科的學習感到厭倦，接觸藝術後，他可以透過藝術表達自己的情緒，藝術對他來說，變成溝通的方式。生活中累積的感知、小時候做機器人的經驗，及在新加坡模擬聯合國（MUN）擔任祕書長的經歷等等，在在都成為他創作的養分，刺激和影響他在作品上的表達。對建築設計懷抱很大興趣的他表示，因為「不喜歡」或「做不到」同學的作品，藉由同學間彼此的互動與刺激，激發他重新思考自我的本質，發展出自己的創作風格，PAS的教育孕育了他藝術的品味及素養。
從彰化公立學校轉過來的Doris，透露在彰化若要有較好的升學機會，得從小五就開始準備考私校，她在國中時，常聽師長勸戒，「妳現在要好好讀書，以後才能做自己想做的事」，後來她主動向母親提出自己對藝術的嚮往，轉入PAS後，這裡厚實的藝術教育環境奠定了她的藝術基本概念與基礎，而且比起那些留在傳統教育體制中念書的同學，她有更多的時間可以探索自己喜歡的領域。現在對動畫懷抱很大熱情的她，看到自己一步一步往理想前進，有機會進入美國頂尖藝術大學看到不一樣的世界，她對於未來充滿期待與篤定。
想走建築設計的Dorrian，在學校觀摩欣賞學長姐的作品，因為PAS藝術教育的培養，他開始走出去，透過旅遊、攝影，學會用雙眼捕捉風景，用相機記錄各種感動，慢慢摸索出自己的想法與方向，培養藝術的品味，他已立定志願未來要念美國頂尖的紐約普拉特藝術學院（Pratt Institute）；擅長程式設計的Darren，同時也是籃球隊隊長，很喜歡做大型活動的規劃，PAS教育的多元刺激，引發他常有多元不同的設計概念與想法；不按牌理出牌的Chiau，很喜歡在PAS裡「不會有人說不行」，沒有限制的環境可以讓她充分去探索。
現在就讀美國設計學院翹楚的帕森設計學院（Parsons School of Design）一年級的Sandy，其實國中剛轉來PAS時，功課不好，找到自己興趣後，連帶成績也起色了。採訪這天，她正巧回來看望師長與學弟妹，「做作品不僅是向大家表達自己的想法，也包含如何表達自己的特質」，她認為好的藝術作品是從思考中產生，透過廣泛的經歷和閱讀，才能把想表達的概念組合成一件令人驚嘆的作品。
Ryan創作的《death letter》，靈感與取名從美國一個樂團翻唱20年代的一首藍調的歌而來，以3色的壓克力顏料來表現。
培養人才還是專才 回到教育本質想一想
全世界都在競相培養未來的人才，教育部端出重視跨領域的108新課綱，但學習為什麼需要跨領域？向來從教育本質來思考的PAS校長Pamela Chu說到，「當孩子從未接觸，又從何知道自己喜不喜歡」，所以跨領域學習才能整合及運用知識去解決真實世界的問題。新課綱所提的素養，並非幾個學科就能完整詮釋。一提人文素養，許多家長就想把孩子送去學彈鋼琴、小提琴，但若沒興趣，只學得皮毛，對素養有何助益？甚至可能揠苗助長。
對於創意，Pamela指出，無法單從一門美術課、一個老師教得出來的，若無法刺激孩子想法，沒有知識的底蘊，創意從何而來？而且只要有標準答案，創意與創新就難以出現。藝術教育如此，整體教育也是如此，她直指，要培養有創意的孩子，必須回到教育本質來思索、來引導學生，給出空間，讓各領域的知識、學習和探索交融。例如，Evan的藝術、設計專長，就是她發現進而引導出來的。
她認為，台灣的教育在培養某個領域的人才，而非培養專才，專才是在一個領域裡的一枝獨秀，並非所有的人都需要走在相同的道路上。她提出2個問題，如果學生連自己都不相信、沒興趣，如果無法享受學習過程，能夠培養出所謂的素養嗎？
Chiau的作品《子宮》
打造創新創意的溫床
許多PAS的學生都在一般學校待過，過去每天都在學科之間掙扎，功課不好要補習，功課好的為了更好也要補習，日復一日的生活很無聊也很壓抑，沒有足夠的空間去思考自己喜歡什麼、想要什麼；進入PAS後，彷彿進入不同的世界，書照樣要讀，只是讀的方法不一樣，這裡更鼓勵尋找、探索自己有興趣的領域。
PAS校長Pamela認為，學習的歷程應從廣度到深度，自跨領域展開，再鎖住專業教育。Pamela以buffet比喻1-8年級的教育，先帶學生嘗試過中式、日式、泰式……各國料理，才能知道自己喜不喜歡；9-12年級再就共同科目中找出自己有興趣的方向去深入、去發展。因此，在PAS開了多達140門課，包括必修與選修，前者包括4年英文、3年數學、3年社會學科、3年科學、1年傳播、1年科技等；選修課非常之多，即使一個學生也開課，1個學期可以選8門課，提供學生學習的廣度，並可以深入探索學習。
Pamela特別強調，「今天要培養設計人才、問題解決的人才，絕非單一學科就能做到」，因為真實的世界是複雜而多變的，因此她希望提供一個讓學生在學習上可以選擇、自由發想、發現自己的空間。
由於PAS強調環保，校內的各種道具、project的製作，包括萬聖節的布置，都利用可回收資源，自己動手做。
發展未來教育 讓孩子樂在學習
在舊金山成立總部、標榜無校園的Minerva School，他們不設科系，只立領域，所有的課程都建置在線上「自主學習平台」（Active Learning Forum），第1年的課程在奠基批判思考、合作、有效溝通、創造與創新能力，第2年從社會、自然、商業、電腦科學、藝術人文五大領域挑選方向，第3年深化專業，第4年完成「總整（Capstone）」課程。Minerva精挑學生，期待教出的學子未來能成為影響企業、甚至世界的人才。
Pamela嚮往Minerva大學的教育理念與方法，今年2月邀請該校主席來PAS，請益如何將PAS的教育系統標準化，向外擴散學習能量。「現在的學習要跟真實世界靠近，動手做、研究與實習，往往比課堂上所學更加實際，這就是質化教育」。
「藝術創作是一個產業，有經濟行為可以循環，創作才能生生不息。」這樣的想法讓她萌生PAS的2期發展計畫，希望創造如葡萄牙LX Factory文創特區的經濟模式，剛開始先從PAS學生的學習開始，慢慢導入循環經濟模式，最後成為一個給台灣年輕人有經濟活動支撐的設計和原創空間。
在PAS裡，教育是活潑、多元而且給予學生自主選擇的權利，從以上幾個學生的回饋中，可感受到他們在此獲得真正的熱情與方向，樂在學習。
值此之際，各式各樣的教育形式在台灣可謂是百花齊放，對於過去教育的不滿，引發體制內與體制外教育的諸多嘗試與創新，讓孩子的學習有更多的選擇與可能，究竟哪一種教育方式好？難以定論，但可以知道的是，讓孩子「適性」學習才是當今的教育王道。
PAS的營隊活動，會帶孩子在學校以外的地方學習。圖為台積創新館的參訪活動。
摘自《科技生活雜誌》2020年1-2月號220期 圖／黃國倉攝‧亞太美國學校提供